Crevits en Clio in de Clinch! Red onze masteropleiding

Opmerkingen

#205

Ik student geschiedenis ben en dit belangrijk vindt.

(Sint-Niklaas, 2017-12-14)

#206

Ik teken omdat ik er niet van uit ga dat deze verandering verbetering kan brengen in de opleiding. Wat doe je met mensen die pas na hun master beslissen om dat schakeljaar te nemen?

(Aalst, 2017-12-14)

#221

Mijn zoon volgt deze opleiding en ambieert een carrière in het onderwijs als leraar geschiedenis....

(Marke, 2017-12-14)

#223

Omdat ik wil vermijden dat de leerlingen van de toekomst hun kritische geest verliezen. Een gebrek aan common Sense in een maatschappij begint bij het onderwijs en daar speelt de kwaliteit van de leerkrachten een belangrijke rol. Overigens heb ik geen enkel vertrouwen in deze onvoldoend onderbouwde beleidskeuze van de minister.

(Maldegem, 2017-12-14)

#228

Geschiedenis en cultuur, de kern van het menselijk zijn.

(Zottegem, 2017-12-14)

#231

Historici zijn uiterst belangrijk voor de samenleving en hun waarde stamt voort uit de kwaliteit van hun opleiding. Het is in ieders belang dat de master Geschiedenis bewaard blijft en generaties intelligente mensen met diepgaande kennis over geschiedenis en maatschappij blijft afleveren.

(Gooik, 2017-12-14)

#239

Ik zelf geschiedenis studeer dus het zeker ook op mij van toepassing is!

(Lokeren, 2017-12-14)

#242

snoeien in het onderwijs nooit een goed idee is. Een goede leerkracht kan je leven redden.

(Borgerhout, 2017-12-14)

#244

Een leerkracht nog altijd voldoende vakkennis nodig heeft dit gaat niet op een kortere periode !!

(Aalst, 2017-12-14)

#271

Het blijkt uit steeds meer kanalen dat ons onderwijs achteruit boert en dus dat de toekomst van eenieder binnen onze maatschappij ernstig gecompromitteerd is.

(Kalken, 2017-12-14)

#278

Namens de hele opleiding geschiedenis: DANK voor dit initiatief. Dit maakt echt een verschil. Het is een hart onder de riem. Fier om jullie opleiding te mogen vertegenwoordigen. Fier om aan jullie mogen lesgeven. Mevrouw de minister: LUISTER NAAR DE STUDENTEN. Stuur deze onzalige beslissing bij.

(Gent, 2017-12-14)

#283

Ik vind een goede opleiding uiterst belangrijk. Zoals eerder aangekaart zou dit voor oneerlijke concurrentie zorgen en een downgrade van de diploma.

(Berlaar, 2017-12-14)

#289

Kwaliteit van een opleiding en de volledigheid ervan mag niet afgebouwd worden. In een laatste jaar mag ook voor een master een maand stage niet ontbreken.

(Berlare, 2017-12-14)

#303

Omdat ik als afgestudeerde bibliotheek- en documentatiewetenschappen en afgestudeerde archiefbeheer en geschiedenisliefhebber het belang van geschiedenis en kritisch denken heel goed besef.

(Gent, 2017-12-14)

#306

Als docent Geschiedenis kan ik enkel constateren dat wat nu op tafel ligt bijzonder nefast zou zijn als het wordt uitgevoerd. Concreet betekent het dat mensen na hun BA geschiedenis rechtstreeks naar een lerarenopleiding zouden kunnen gaan met een sterk verminderde educatieve geschiedeniscomponent. We krijgen dan een generatie geschiedenisleerkrachten die gewoon minder sterk opgeleid zijn dan hun voorgangers. Net wanneer anno 2017 er meer nood dan ooit is aan leerkrachten die in staat zijn hun leerlingen kritische zin bij te brengen om wat er op wereldvlak zich afspeelt te kunnen kaderen. Dit is niet de weg vooruit, maar achteruit.

(Gent, 2017-12-14)

#311

Ik teken omdat ik eerst een volwaardige historische opleiding wil en dan pas eventueel een leerkrachtenopleiding wil doen.

(Dikkelvenne, 2017-12-14)

#323

Ik teken omdat we het onderwijs niet verder achteruit mogen laten gaan door wie er geen verstand van heeft. Studenten en jonge leerkrachten moeten aan het woord gelaten worden in zulke beslissingen. Hoe kan een minister en het kabinet nu weten hoe het er effectief an toegaat in het onderwijs op basis van enkele nietszeggende rapporten?!

(Gent, 2017-12-14)

#336

Kort gezegd: besparen op kwalitatief onderwijs is een achteruitgang veroorzaken.

(Gent, 2017-12-14)

#338

De universiteit is geen vakschool en mag dat ook niet worden. Ze biedt bewust een brede kwaliteitsvolle opleiding aan, met oog voor maatschappelijke visie en context, en met een aandacht voor verleden én toekomst. Net deze zaken hebben de toekomstige leerkrachten van dit land nodig om onze kinderen en kleinkinderen tot zelfkritische burgers te vormen, maar met een verkort programma zoals minister Crevits voorstelt, is dit onmogelijk. Als dit plan effectief wordt doorgevoerd, worden de toekomstige geschiedenisleerkrachten vakidioten die eigenlijk geen weet hebben van wat het betekent om 'historicus' te zijn.
Getekend: Roman Roobroeck, doctoraatsstudent geschiedenis en praktijkbegeleider binnen de opleiding geschiedenis aan de Universiteit Gent.

(Gent, 2017-12-14)

#341

Goede leerkrachten geschiedenis zijn zowel pedagogisch als vakinhoudelijk sterk. Hoe kan men beter onderwijs beloven en verwachten, als op de wetenschappelijke vaardigheden van de toekomstige leraars wordt beknibbeld?
Hoofddocent geschiedenis, UGent

(Gent, 2017-12-14)

#347

De kennis van onze toekomstige leerkrachten geschiedenis op het spel staat. Kennis is macht, waarom dan opleidingen nóg meer verkorten?

(Geraardsbergen, 2017-12-14)

#354

Het alweer een schandalige beslissing is, die de inhoud van ons vak belachelijk maakt!

(Aalst, 2017-12-14)

#356

Leerkrachten geschiedenis dienen goed beslagen ten ijs te komen, dus voorzien van de diepgaande inhoudelijke kennis en onderzoeksvaardigheden die alleen een volwaardig universitair masterprogramma in de geschiedenis kan bieden, en met de didactische vaardigheden die alleen een goede lerarenopleiding kan bieden. Een combinatie van beide, binnen een tweejarig mastertraject, is dus essentieel.

(Gent, 2017-12-14)

#363

De opleiding van toekomstige leerkrachten heeft een impact op zowel ons onderwijs als de toekomst van dit land! Vlaanderen was ooit de top in de wereld voor zijn onderwijs, tegenwoordig is het meer en meer de Afrikaanse toer op aan het gaan

(Oudenaarde, 2017-12-14)

#394

Prof.dr. in de geschiedenis van de architectuur (KU Leuven)

(Gent, 2017-12-14)

#395

Ik als student geschiedenis vind dat het onmogelijk is om een dergelijke situatie te creëeren. Het belangrijkste aan historisch onderzoek is het ontwikkelen van een kritische denkzin ten opzichte van elke vorm van informatie, iets wat voor elke persoon in deze gedigitaliseerde wereld een waardevolle skill is. Tevens ook een skill waarvoor je elke vorm van onderwijs nodig hebt. Ook voor de lerarenopleiding is het belangrijk dat er niet aan geknipt wordt. Een onvolledig onderwijs zou zorgen voor onvolledige leerkrachten en dat biedt een weinig hoopvol perspectief op de positie van Vlaanderen als een van's werelds beste onderwijssystemen. de openheid van een SLO brengt met zich mee dat je als leraar zowel een open historisch perspectief hebt en een goed inzicht in het beroep van leerkracht. daarom vind ik een dergelijke combinatierichting geen optie. Als we kijken naar het hoger onderwijs is het in België het kortste van heel europa wanneer u nog zou verkorten en toch een zelfde standaard verwacht denk ik dat we bedrogen kunnen uitkomen.

(Gent, 2017-12-14)